Публичный отчет за 2009-201 учебный год

Образовательная программа ГОУ средней общеобразовательной школы с углубленным изучением иностранных языков № 1205 Юго-Западного окружного управления образования Департамента образования г. Москвы представляет собой программу модернизации содержания обучения и воспитания, развития личности обучающихся, их творческого потенциала, психолого-педагогического, научно-методического и кадрового обеспечения программных инновационных преобразований педагогического процесса в ней.

Образовательная программа ГОУ СОШ 1205 составлена на основании Конституции РФ, Закона РФ «Об образовании», «Положения о средней общеобразовательной школе», собственного Устава, Концепции «Модернизация российского образования на период до 2010 г», Федеральных и Московских стандартов образования, Конвенции о защите прав ребенка, программы «Столичное образование – 4», нормативно-правовых документов ДО г. Москвы и Правительства г. Москвы.

 Образовательная программа ГОУ СОШ № 1205 служит, наряду с Уставом, основанием для лицензирования и сертификации.

Образовательная программа школы представляет собой нормативно-управленческий документ, характеризующий специфику содержания обучения, воспитания и развития учащихся, особенности организационного, научно-методического, кадрового обеспечения педагогического процесса инновационных измерений образовательной среды с учетом современных тенденций в стране и мире.

Постепенное вхождение России в европейское образовательное пространство, сложившаяся социально-экономическая и политическая ситуация детерминируют необходимость изменения приоритетов в учебно-воспитательном процессе, выдвигая на первый план не только традиционную задачу повышения качества образования, но и требуя, в первую очередь, особых педагогических усилий от школы в решении проблемы адаптации ребенка в окружающем социуме. А также проблемы духовного обогащения личности каждого воспитанника школы. Это меняет цели, подходы, понимание воспитательных и образовательных задач.

Программа составлена с целью определить основные стратегические направления развития образовательного учреждения с учетом специфики его преподавательского и ученического состава, социума, места расположения школы, особенностей социального заказа, существенных для данного учреждения.

Для этого прежде всего осуществляется всесторонний анализ предшествующей деятельности школы на текущий момент, чтобы на основании этого анализа сформулировать основные задачи, стоящие перед учреждением и оптимальные пути их решения.

Программа показывает, как с учетом конкретных условий создается в образовательном учреждении собственная модель организации обучения, воспитания и развития ребенка, какие новые педагогические технологии и формы обучения применяются в работе с учащимися, как учитываются индивидуальные особенности, интересы и возможности, как повышается мотивация образовательной деятельности у школьников.

Поэтому образовательная программа  сугубо индивидуальна, учитывает потребности обучаемых, их родителей, общественности и социума.

Программа построена с учетом принципов дифференцируемости и индивидуализации обучения и демократизации управления образовательным учреждением.

            Школа ориентирована на оптимальное решение главной своей задачи (миссии) – формирование у учащихся целостной, наукоемкой картины мира, воспитание человека и гражданина, интегрированного в современное сообщество, обладающего высоким уровнем духовной, интеллектуальной, социальной, физической и экономической культуры, воспитание творческой интеллигенции.

            Гармонизация индивидуального и социального образования и развития детей – ведущий принцип построения школьной образовательной среды, философии ее развития и моделирования программы развития.

            Программа опирается на научные принципы построения.

            Гуманизация. Она предполагает, что основным смыслом педагогического процесса становится развитие ребенка. Мера этого развития выступает как мера качества труда педагогического учреждения в целом.

            Демократизация образования и прежде всего на уровне обучения: выбор ребенком своей траектории развития, участие в управлении педагогическими процессами.

            Дифференциация и индивидуализация обучения, обеспечивающая развитие ребенка в соответствии со своими склонностями, интересами и возможностями. Осуществляется этот принцип через внешнюю и внутреннюю дифференциацию, а также путем создания условий для обучения по индивидуальным программам.

            Развивающий, характер образования, реализуется через деятельность каждого ребенка в зоне ближайшего развития. Именно этот подход должен стать основой организации учебного процесса в школе.

            Непрерывность образования. Она требует взаимосвязи всех ступеней образования, что способствует развитию познавательных интересов и формирует умение удовлетворять эти интересы в процессе изучения.

            Инновационность образования реализуется путем перевода педагогического коллектива в поисковый режим деятельности на основе разработки и использования новых педагогических технологий.

            Системность. Образовательная программа должна представлять собой систему высокого уровня целостности: все компоненты в ней должны быть взаимосвязаны и взаимозависимы.

            Управляемость реализацией образовательной программы предполагает постоянное ее регулирование и коррекцию на основе мониторинга.

            Система преемственных учебных образовательных программ, составляющих основу содержания образовательной деятельности школы предполагает организацию непрерывного учебно-воспитательного процесса с учетом социальной ситуации в различных сферах при участии субъектов воспитания: ребенка, родителей, педагогов, представителей общественности, других участников образовательного процесса.

1.    Школа № 1205 существует с 1960 года.

Краткая информация о материально-техническом состоянии школы.

Здание школы рассчитано на 550 человек. В школе 44 учебных кабинета, актовый зал на 150 посадочных мест, спортивный зал, тренажерный зал, кинозал, библиотека с читальным залом, медиотека, зал для занятий ритмикой, столовая на 80 посадочных мест.  На территории школы оборудована спортивная  и игровая площадки, летний театр. Все кабинеты оборудованы необходимой видео и аудио аппаратурой.

По состоянию на 1 сентября 2010 года  компьютерный парк  состоит из  190 машины  ( 43 компьютера PC, 147 компьютера  Macintosh), в том числе:

4 мобильных лаборатории IBook,

3 стационарных компьютерных класса:   IMac G4- 1 класс, 2 класса IBM,

административная компьютерная сеть- 12 компьютеров, конференцзал – 5 компьютеров, 39 учебных  кабинета (из 46) снабжены компьютерной техникой.

Выход в Интернет в школе обеспечивает подведенный оптоволоконный кабель.  В распоряжении учащихся и учителей цифровая видео ( 5  видеокамер) и фото ( 4 фотокамеры)  аппаратура, сканеры ( 17 штук), проекторы ( 43 штуки), интерактивные доски ( 3 штуки).

По состоянию на 1 сентября 2010 года в ней обучается  515 учащихся, открыто 22 класса и 4 группы продленного дня. Основная масса учащихся (~ 92%) проживает в Юго-Западном округе. В непосредственной близости проживает ~ 71%.

Адрес: 117335 Москва ул. Архитектора Власова дом 19а

Тел/факс  8 499 128 18 33

Адрес электронной почты  info1205@yandex.ru

Сайт школы www.1205.ru

Свидетельство о государственной аккредитации  ГА 026377  Рег.№ 009446 от 17.04.09 г.

Лицензия на осуществление  начального общего, среднего общего, среднего (полного) общего образования. Серия А № 311497 от 11 марта 2009 г.  ( Рег.№ 025460).

Структура образовательного пространства. В школе обучается 515 учащихся

 (22 класса, средняя наполняемость по школе – 24):

• 1 ступень обучения: 8 классов, средняя наполняемость – 25
• 2 ступень обучения: 10 классов, средняя наполняемость – 25
• 3 ступень обучения: 4 классов, средняя наполняемость – 17

Школа осуществляет профильное обучение в сфере изучения иностранных языков по следующей системе:

     английский язык с 1  класса углубленно;

французский язык, немецкий язык, испанский язык  (один из языков по выбору) с 5  по 11 класс.

В 2010/2011 уч.году в школе будут функционировать следующие площадки:

• Городская экспериментальная площадка « Экспериментально инновационная сетевая площадка : создание системы научно-методической  подготовки сетевого взаимодействия  образовательных учреждений , внедряющих модель школы
• Городская экспериментальная площадка  «Компетентностный подход к формированию образовательной среды начальной школы»
• Окружная творческая педагогическая лаборатория: «Разработка модели организации образовательного процесса на основе проектно-исследовательской деятельности учащихся»

Режим работы: В соответствии с Уставом школы учебный год начинается с 1 сентября, продолжительность учебного года в 1-х классах – 30 недель, во 2-11 классах – не менее 34 недель. Для обучающихся в 1-х классах в течение года устанавливаются дополнительные недельные каникулы. Школа работает в режиме 5-6 дневной недели. Продолжительность урока – 45 минут (5-11 классы), 35 минут ( 1-4 классы).

Организована работа 4 групп продленного дня.

Вторая половина дня – индивидуальные консультации, проектная работа, работа блока дополнительного образования (кружков и секций), общешкольные творческие дела и дела классов.

Для социально-незащищенных детей организовано двухразовое бесплатное горячее питание. Учебно-воспитательный процесс строится в основном по традиционной классно-урочной системе. Аттестация учащихся производится со второго полугодия 4 класса по девятый классы по итогам четверти по пятибалльной системе оценок, а в 10-11 по итогам полугодий. В начальной школе 1-4 классы – безоценочное обучение (в соответствии с локальным актом  «Безоценочное обучение в начальной школе»). В 9-11 классах  по предметам: русский язык, литература, алгебра и начала анализа, алгебра, английский язык, геометрия – рейтинговая система оценки знаний учащихся  в соответствии с «Положением о рейтинговой системе оценки знаний учащихся».  Выпускники 9 и 11 классов проходят государственную итоговую аттестацию.

Реализуя идею адаптивной модели, школа имеет все условия для обучения, воспитания и развития личности обучающихся с учетом их индивидуальных особенностей, потребностей и возможностей.

                     Аналитическое обоснование программы

Состав обучающихся.

На начало учебного года количество классов и учащихся было следующее:

Контингент учащихся уменьшается. В этом процессе есть объективные причины: спад рождаемости в 90-х годах. Следует отметить значительное уменьшение количества учеников 3-ей ступени, в связи с выбором учащимися других форм обучения (экстернат).

Большую часть контингента составляют дети из благополучных семей среднего и близкого к среднему уровня достатка. Доля социально незащищенных, неполных, многодетных семей колеблется в пределах  21%.

Выводы:

1.социальный состав семей позволяет реализовывать планы углубленного обучения языкам;

2. в связи с наличием социально незащищенных, неполных семей администрация школы контролирует  работу психологической службы школы, воспитательную работу, а также более внимательно подходит к изучению данных ВШК.

Задачи:

1.постоянно проводить анкетирование родителей, выявляя при этом их социальный заказ на обучение детей;

2.обращать особое внимание на психологическое состояние коллективов классов и отдельных учеников, особенно из неполных и социально незащищенных семей;

3.продолжить практику надомного обучения детей в случае необходимости.

Характеристика педагогического коллектива.

Укомплектованность педагогическими кадрами на 1сентября 2010 года  - 100%.

Педагогический коллектив  (учителя, воспитатели ГПД, учителя дополнительного образования, педагог-психолог, педагоги-организаторы, учитель- логопед, социальный педагог и др.) состоит из  71 человека.

 Основу педагогического коллектива составляют опытные педагоги, имеющие высшее педагогическое образование.

Среднее специальное образование имеют: учитель ритмики Ермакова Н.Ф., учитель физкультуры Медяник С.В., учитель начальных классов Ситнова Л.В., воспитатель в ГПД Шарифова Я.Г.    

В школе работают учителя, имеющие научные звания:

1 профессор, доктор  медицинских наук,

4 кандидата педагогических наук.

Средний возраст учителей – 50 лет, пенсионеров по возрасту 20 человек.

Уровень профессиональной квалификации учителей :

высшая категория  - 50 чел., 1 категория – 3 чел., 2 категория – 10 чел.

Другие достижения педагогов:

·         Заслуженный учитель – 4 чел.,

·         Почетный работник общего образования  РФ- 16 чел.,

·         Отличник народного просвещения- 8 чел.,

·         Лауреаты Премии Президента РФ - 2 чел.,

·         награждены Почетной грамотой Министерства образования и  науки РФ- 5 чел.,

·         Знак отличия «За безупречную службу городу Москве 25 лет» - 1 чел.,

·         Медаль «В память 850-летия Москвы»  - 14 чел.

 Выводы:

1.В сложившейся окружной системе образования школа № 1205 является одной из старейших школ с углубленным изучением иностранных языков, обеспечивающих стабильно высокий уровень воспитания и обучения детей школьного возраста.

2.Школе остро не хватает молодых специалистов для преемственности в развитии.

Задачи:

1.Продолжить работу по совершенствованию педагогического мастерства учителей, используя для этого различные районные, окружные и городские курсы повышения квалификации;

2.Оказывать необходимую помощь сотрудникам при их очередной аттестации.

3.Продолжить работу по привлечению молодых специалистов в школу.

Уровень информационно-коммуникативной  компетентности сотрудников школы соответствует требованиям времени:

- Закончили различные компьютерные курсы – 91% педагогического коллектива.

-          Учителя, использующие ПК в производственных целях 41 чел.

-          Заполнение домашних заданий на сайте школы–  все учителя-предметники;

-          Ведение электронного журнала- все учителя-предметники;

-          Использование информационных, Интернет-ресурсов, программных образовательных комплексов на уроках и во внеурочное время – 71 чел.,

-          Работа с интерактивными досками – 6 чел.

ЦЕЛЬ: создание единого информационного пространства образования и управления школы, интегрированного в единую информационную среду

образования города

Работа с педагогическими кадрами была, традиционно, в центре внимания  методического совета школы.

Курсы повышения квалификации прошли в 2007/2008 году  все сотрудники. Учеба была организована Российским Университетом Дружбы народов в объеме 144 часов, каждое методическое объединение имело свою тематику занятий.

Таким образом,  творческий потенциал педагогического коллектива  постоянно повышается и совершенствуется в соответствии с меняющимися задачами. Он позволяет решать задачи любого уровня сложности, в том числе вытекающие из недостатков организации УВП.

Работа с педагогическими кардами является важной составляющей внутришкольного контроля. Она строится по следующим направлениям:

·         собеседование с учителями по составлению тематического планирования;

·         собеседование с председателями м/о по планированию  их работы;

·         диагностика контрольных работ;

·         анкетирование учащихся о приоритетах знаний и мотивированности к учению;

·         проведение малых педагогических советов по результатам административного контроля знаний в параллели;

·         педагогические консилиумы по проблемам, связанным с обучением детей, испытывающих трудности в учебе;

·         собеседования с учителями, работающими в рамках эксперимента;

·         проверка школьной документации: журналов, дневников, тетрадей учащихся.

Посещение уроков носит дифференцированный характер. Их цель:

·      анализ эффективности методических приемов учителя, обеспечивающих качественный уровень знаний учащихся;

·      подтверждение или повышение качественного разряда учителя;

·      анализ индивидуального подхода учителя к учащимся с разной степенью мотивированности;

·      создание атмосферы творческого взаимодействия «учитель-ученик», «ученик-ученик»;

·      использование учителем новых технологий, обоснованность их использования и эффективность в процессе обучения.

По каждому посещаемому уроку заполняется специальная форма и проводится собеседование с учителем. Контроль  за учебной деятельностью как учителя так и ученика, носит научно-исследовательский характер. Информация об отношении ученика к учебе, комфортности на уроке, мотивационной деятельности ученика, уровне психологического благополучия становится достаточной благодаря  анкетированию, проводимому психологом школы. Анализ результатов анкетирования позволяет корректировать учебный план, совершенствовать главную форму организации учебного процесса – урок.

Классно-обощающий контроль дает возможность увидеть работу каждого учителя, классного руководителя и каждого из учеников, определить адекватность предъявляемых требований уровню и восприятию учащихся. Малые педсоветы по окончании такого вида контроля и возникающая на них дискуссия, способствуют внесению своевременных корректив в планирование или методику.

Деятельность  педагогического коллектива направлена не только на повышение качества преподавания, но и на создание атмосферы, способствующей активизации творческого потенциала в основном хорошо мотивированных учащихся. Создаваемое в школе новое информационное пространство требует от учителя знаний новых информационных технологий,  профессиональной компетенции в адаптации учебного материала к новым методам получения, усвоения и предъявления информации.

Выводы:  

1.влияние компьютерных технологий на процессы обучения с каждым годом усиливается, особенно в связи  работой школы в рамках ГЭП «Школа информатизации»;

2.абсолютное большинство педагогов использует компьютер для работы и ведения документации.

Задачи:

1.стимулировать сотрудников, внедряющих в процесс обучения компьютерные технологии;

2.продолжать переход к ведению школьной документации в электронном виде;

3.активно использовать возможности компьютерных технологий в проектной работе;

4.вести работу по совершенствованию сайта школы.

Анализ состояния здоровья школьников.

 Общегородской процесс ухудшения состояния здоровья детей проявляется и в школе № 1205. Основными  часто  встречающимися заболеваниями являются: заболевания желудочно-кишечного тракта, опорно-двигательного аппарата, органов зрения и дыхательной системы.

Школа ведет большую работу по профилактике и ранней диагностике  заболеваний, пропаганде здорового образа жизни среди учащихся и их родителей. Со своей стороны коллектив школы прилагает необходимые усилия для сохранения здоровья учеников и педагогов. Регулярно проводятся анкетирования учеников и их родителей по выявлению факторов, отрицательно влияющих на здоровье детей. В проектно исследовательских работах учащихся проводятся исследования изучения качества жизни, а как его части и состояния здоровья школьников, их родителей и педагогов.

Изучение состояния здоровья учащихся учитывалось при разработке учебного плана и урочного расписания. С тем, чтобы избежать превышения предельно допустимой нагрузки, учителя были ознакомлены  с нормами домашних заданий для каждой возрастной группы. Заместителями директора  по учебной работе строго контролируется методически правильное чередование активных и пассивных методов работы на уроке. Проведение открытых перемен весной и осенью (прогулки на школьном дворе на большой перемене), динамического часа в начальной школе и Дней здоровья (4 раза в год)  помогают снять психическую и физическую усталость. Возможность проведения уроков физкультуры на открытой площадке, оборудованный детский городок для групп продленного дня способствуют закаливанию и снижению заболеваемости.

Был проведен мониторинг состояния здоровья учащихся, организована выборочная компьютерная диагностика физического состояния учащихся и учителей.

Положительное влияние на уровень здоровья и формирование здорового образа жизни оказывают:

·         морально-психологический климат в школе;

·         позитивизация образовательного пространства школы  №1205, демократический стиль управления как педагогическим коллективом, так и классными ученическими коллективами;

·         санитарно-гигиеническая работа (чистота и уют в школьных помещениях: кабинетах, рекреациях, раздевалках, туалетах и т.д.);

·         организация питания детей (100%-ный охват питанием детей из социально не защищенных семей);

·         система физкультурно-оздоровительной работы (качество проведения уроков физической культуры, работа спортивных секций и кружков в системе дополнительного образования,  организация спортивных соревнований, эстафет);

·         проведение уроков физической культуры на свежем воздухе, в том числе лыжная подготовка;

·         режим труда и отдыха (соблюдение санитарно-гигиенических норм организации УВП: продолжительность урока, количество перемен и их продолжительность,  проведение дней здоровья и т.д.);

·         социальная защита детей (качественная работа школьного педагога, школьного психолога, заместителя директора по социальной защите);

·         медицинское обслуживание (своевременное проведение плановых медицинских осмотров, диспансеризации, выполнение графика прививок и т.д.);

·         проведение воспитательно-профилактических мероприятий по предупреждению наркомании, табакокурения, употребления алкогольных напитков, профилактические беседы по предупреждению травматизма на уроках и переменах, дорожно-транспортных происшествий;

·         организация дежурства учителей на переменах;

·         контроль соблюдения светового режима, режима проветривания учебных кабинетов, проведением физкультминуток на уроках и динамического часа в начальной школе;

·         контроль наличия сменной обуви;

·         запрет на курение учащихся в здании школы и на ее территории;

·         качественная работа охранной службы.

Отрицательное влияние на сохранение и укрепление здоровья учащихся школы оказывают следующие факторы:

·         теснота в рекреациях во время перемен, очереди в школьном буфете, трудности в случае необходимости создания карантинного режима для какого-либо класса, затруднение в профилактической работе в период эпидемии гриппа, малое количество площадей для занятий спортом и т.д.;

·         некоторые учителя не могут отказаться от вредной привычки табакокурения, которую не могут не замечать ученики;

·         отсутствие медсестры в штате школы.

Резервы для планирования деятельности на новый учебный год, задачи на ближайший период:

·         увеличение количества учебных кабинетов, оборудованных увлажнителями воздуха, воздухоочистительными приборами, кондиционерами;

·         расширение сети спортивных, танцевальных объединений дополнительного образования;

·         усовершенствование сбора данных и хранения информации в компьютерном банке данных о здоровье учащихся, а также системы доступа к ней и ее оперативного использования;

·         разъяснительная работа среди педагогического коллектива, сотрудников школы по пропаганде здорового образа жизни, в частности отказа от курения.

Выводы: нестабильный уровень состояния здоровья учеников объясняется отрицательным влиянием вредных факторов среды мегаполиса, нестабильностью социального положения семей учащихся и недостаточным уровнем охвата школьников физкультурно-оздоровительными мероприятиями.

Анализ уровня обученности

Реализуя сквозную учебно-методическую тему «Разработка модели организации образовательного процесса на основе научной, проектной и исследовательской деятельности учащихся» коллектив и администрация школы осуществляли работу в следующих направлениях:

1.      Образовательная деятельность.

Образовательная деятельность осуществлялась согласно утвержденному учебному плану. Концепция воспитания мотивированной к получению новых знаний личности была основана на выработке новых методических подходов к обучению. Анализ посещенных уроков и внеурочных мероприятий по предмету даёт основание полагать, что большинство учителей школы правильно понимают поставленную задачу и имеют богатый методико-психологический ресурс, способствующий её осуществлению. Учителя школы активно используют в работе новые технологии. Это и работа с имеющимися мультимедийными курсами по математике (Живая геометрия), английскому языку (Reward, Learn To Read, Excelerator,Welcome -1,2,3, Tell Me More Kids), и  создание электронных мини-пособий по предметам, и лингво-интернет лабораторные работы по английскому языку, и работа с индивидуальными и класс-проектами.  Неуспевающих учащихся нет.

Итоги окончания 2009/2010 учебного года

Повышение качества образования становится одним из приоритетных аспектов государственной образовательной политики. В округе второй год проводится эксперимент по формированию единой окружной системы оценки качества образования. Новая технология основывается на данных внутришкольного контроля, организованного с учетом современных требований к сбору, обработке и интерпретации управленческой информации. К существенным достоинствам системы следует отнести учет индивидуальных учебных достижений каждого ученика, надежность измерительного инструментария, ориентацию на потребителя образовательных услуг.

 Так как начальная школа уже много лет работает по безоценочной системе, то уровень обученности определяется сравнительным анализом степени сформированности навыков и умений по различным предметам.

В связи с аппробацией  в округе многоуровневой параметрической модели оценки качества образования, школа перешла на новую модель оценки качества образования. По результатм мониторинга, проводимого каждую четверть и  в конце учебного года , установлено:

Успеваемость в школе составила 100%, что выше окружного показателя на 7 %,

Количество отличников 17,57%  , что выше окружного показателя на 12,57%; при этом с одной «4» закончили год 21 учащихся.

Количество хорошистов 62,65 % , что выше окружного показателя на 24,62%; при этом с одной «3» закончили учебный год  23 учащихся.

Так как начальная школа уже много лет работает по безоценочной системе, то уровень обученности определяется сравнительным анализом степени сформированности навыков и умений по различным предметам.

-Результативность образовательной деятельности в средней и старшей школе можно проследить  также по результатам итоговой аттестации в  9-х и 11 классах.

Результаты итоговой аттестации учащихся 9-х и 11 классов

в 2009-2010 учебном году.

¨     Рассмотрим результаты итоговой аттестации учащихся 9-х классов.

Аттестат с золотым тиснением получили: Чернева А., Мартынова АВ., Коблова А., Тафинцев И., Сколотина С., Корнюхина А., Назина А. К экзаменам было допущено 48 человек (все учащиеся).

Алгебра в формате ЕГЭ

Русский язык в формате ЕГЭ

Английский язык ( устно)

Французский язык

Немецкий язык

Литература

Информационные технологии

Физическая культура

Биология

Химия

Сравнительная таблица качества знаний на экзаменах

¨      Рассмотрим результаты итоговой  аттестации  учащихся 11-х классов.

К итоговой аттестации были допущены все учащиеся 11-х классов (26 человек). По результатам  итогов года и экзаменов  учащимися было получено :

5 золотых медалей: Бадалян Вазген, Бессмертная Екатерина, Цацулина Надежда, Григорьева Мария, Майман Кристина

1 серебряная медаль: Левашова Дарья

33 учащихся сдавали экзамены в формате ЕГЭ.

По результатам контрольных работ заполняется форма, которая отражает уровень знаний и их качество, типичные ошибки и работу по их исправлению. Полученные результаты контроля всесторонне анализируются (поэлементный анализ знаний учащихся), учителем разрабатываются рекомендации по организации сопутствующего повторения оп трудным для учащихся темам. В планы работы школьных методических объединений включаются вопросы, связанные с изучением «проблемных» для учащихся (по результатам контроля) тем.

В Ы В О Д Ы:

- в школе сложилась продуманная, интегрированная система внутришкольного контроля, мониторинг проводится как по промежуточным , так и по конечным результатам;

-   на основании анализа данных полученных в ходе текущего и итогового контроля за последние годы, учитывая положительные результаты городских тестирований в 2007/2008 уч. году, проанализировав стабильно высокие результаты выпускных экзаменов можно сделать вывод об успешном в целом выполнении школой социального заказа на качественное среднее образование с углубленной составляющей.

-                     проблемы с успеваемостью учеников, конечно же, в школе есть. Они носят как объективный характер (увеличение возрастного ценза педагогических кадров, введение ЕГЭ), так и субъективный (неумение некоторых учителей перестроить свою работу в связи с современными требованиями обучения ).

ЗАДАЧИ:

- укрепить и разнообразить работу ВШК;

-более оперативно реагировать на отрицательное изменение успеваемости в каждом классе по каждому предмету.

Традиционно школа ориентирована на непрерывность образования. Учащиеся, закончившие школу стабильно поступают в ВУЗы, демонстрируя на  вступительных экзаменах высокий уровень обученности и развития.

Анализ выбора, сделанного выпускниками в пользу того или иного ВУЗа, свидетельствует о том, что, несмотря на языковое углубление школы, уровень знаний по всем основным предметам соответствует самым высоким требованиям и позволяет выпускникам выбрать любую область знаний для специализации.

Внеурочная работа по предметам осуществляется, прежде всего, в виде индивидуальных и групповых занятий. Традиционно внеурочная работа по предметам проводится в виде школьной олимпиады «Академия», конкурса «Ярмарка идей», «Дней науки», а также участия в различных турах конкурса «Интеллектуальный марафон» и некоторых других. Как положительный момент следует отметить то, что есть четкий план проведения таких  школьных мероприятий. Пришло осознание всеми членами педагогического коллектива того, что качественное проведение таких мероприятий является важнейшей составной частью учебного процесса, и престиж школы напрямую зависит от побед наших воспитанников во всевозможных конкурсах и олимпиадах.

Достижения учащихся школы в 2009/2010 году.

Московская региональная олимпиада школьников

Окружной тур

Городской этап Всероссийской олимпиады школьников

Заключительный этап Всероссийской олимпиады школьников

 Городская олимпиада  для школьников, изучающих испанский язык

Городской математический турнир Архимеда

Городская открытая олимпиада МГУ

Муниципальные конкурсы

Окружные конкурсы

Городские   конкурсы

Соревнования