ПРОГРАММА

РАЗВИТИЯ ШКОЛЫ

на 2011-2016 годы

Москва 2011год

Содержание программы развития.

Раздел 1. Паспорт Программы развития.

Раздел 2. Информационная справка о школе. Анализ исходного состояния.

Раздел 3. Концепция.

Раздел 4. Управление реализацией программы развития.

Раздел 1. Паспорт Программы развития.

Раздел 2. Информационная справка о школе.

Анализ исходного состояния.

ГОУ СОШ с углубленным изучением иностранных языков № 1205 открыта в 1960 году. Школа реализует программы начального, основного и полного среднего образования, функционирует блок программ дополнительного образования, а также осуществляется психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса. Его организация в соответствии с уровнем образовательных программы делится на 3 ступени.

I ступень – начальная школа 1-4 классы (нормативный срок – 4 года 199 учащихся, которые обучаются в восьми классах). Начальная школа обеспечивает выявление способностей ребенка и создание условий их развития, становления личности ребенка, формирование его познавательных потребностей. Здесь у учащихся начинают формироваться ОЗН, прочные умения чтения, письма, счета, опыт обучения и сотрудничества, овладение правилами поведения. В начальной школе начинается углубленное изучение 1-ого иностранного языка – английского. Блок начальной школы расположен на 1 и 2 этажах школы. Обучение осуществляется по комплекту учебников, утвержденных Министерством Образования РФ.

Работают 4 группы продленного дня. Начальная школа имеет восемь совершенно оснащенных кабинетов, компьютерную лабораторию, класс для изучения изобразительного искусства, класс для музыкальных и хоровых занятий, зал для занятий ритмикой, прогулочную площадку для групп ГПД.

II ступень – основная (средняя) школа 5-9 классы (нормативный срок освоения 5 лет, 233 учащихся, которые обучаются в десяти классах). Основная школа обеспечивает необходимую подготовку школьников к продолжению образования на IIIступени и к полноценному включению в самостоятельную жизнь. На второй ступени осуществляется введения второго иностранного языка по  выбору учащихся и их родителей (французский, немецкий, испанский) и  изучение культурологических предметов на 2-х иностранных языках.

III ступень – старшая школа 10-11 классы (нормативных срок обучения 2 года, 76 учащихся, которые обучаются в 4-х классах). В старшей школе предусмотрено углубленное профильное направление школы за счет введения предметов культурологического направления на иностранных языках и индивидуальное предметное планирование для всех учащихся.

Всего в школе на момент утверждения программы обучается 508 учащихся, коллектив школы насчитывает 90 сотрудников, среди которых 46 учителя.

Результаты образовательной деятельности на начало утверждения программы за 3 года:

Неотъемлемой частью образовательного пространства школы является блок дополнительного образования, объединяющий 15 кружков, клубов и секций, охватывающих порядка 75 % учащихся школы.

Занятость учащихся во внеурочное время за 3 года:

В течении первого этапа реализации Программы мя ставим задачу провести работу по определению психофизиологических особенностей учащихся школы, степень их социализации, позволяющие обеспечить комфортное взаимодействие со всеми участниками образовательно- воспитательного процесса.

Анализ успеваемости за последнее 3 года и результаты сдачи ЕГЭ показали достаточно высокую мотивацию учащихся к учебной деятельности. Необходимость держать мотивированность на стабильно высоком уровне, подключая новые эффективные стимулы, станет одной из первоочередных задач.

При этом следует обратить внимание на то, что около 25 % учащихся имеют те или иные проблемы, связанные с состоянием здоровья, что необходимо учитывать при планировании учебно-воспитательной деятельности и оценивании результатов обученности.

Одной из основных предпосылок успешной реализации Программы является наличие в школе сложившегося, высокого профессионального коллектива учителей – единомышленников.

На начало 2011-2012 года в школе работает педагогический коллектив, представленный следующими характеристиками:

а) по образованию

б) по стажу работы

в) по квалификационным категориям

г) по знакам отличия

Ресурсное обеспечение учебно-воспитательного процесса на начало деятельности программы является адекватным для осуществления поставленных задач. Но ряд технических средств нуждаются в модернизации или замене в соответствии с современными требованиями к образовательному процессу. Нуждаются в укреплении и спортивно-оздоровительная база школы.

Характеристика проблем и затруднений.

Основными рисками в процессе реализации данной Программы является непрогнозируемость развития системы партнерства школы с различными организациями, сотрудничество  которыми необходимо для осуществления ряда мероприятий Программы. Соответственно, одним из основных способов минимизации влияния данных факторов является создание Управленческого Совета школы, определение регламента его функционала и степени вовлеченности в сотрудничество с организациями разного уровня.

Также одним из факторов риска становится перегрузка учащихся и педагогов, связанная с повышенным содержанием образования в школе. Дополнительные анкетирования и тестирования, а также обилие «отрытых» мероприятий могут нарушить традиционный учебный режим школьников и педагогов и вызвать излишнее эмоциональное напряжение. Для минимизации рисков необходимы следующие меры:

- разработка циклограммы диагностических исследований, тестирований и анкетирования, равномерно распределяющая проведение различных форм анализа по разным классам и по времени в течение всего учебного года;

- реализация плана мероприятий с учетом времени на подготовительную работу;

- создание у школьников высокого уровня заинтересованности в предлагаемой деятельности.

Для минимизации рисков, возникающих в отношении педагогов, необходимо активное привлечение работников социально-психологической службы школы к организации мониторингов в процессе реализации Программы, проведение ряда мер по созданию психологически комфортной обстановки в коллективе, по повышению исследовательской мотивации педагогов, максимальная компьютеризация аналитических процессов.

В отношении проблемы стабильного сохранения высокой мотивации к учению учащихся пути решения этой проблемы могут быть следующими:

- внедрение в практику преподавания эффективных, современны методов и технологий;

- межпредметное взаимодействие учителей на привлечение учащихся к научно-исследовательской деятельности;

- создание практикумов, для реализации компетентностного владения знаниями;

- использование всех возможностей для индивидуализации предметного и содержательного планирования для учащихся III ступени.

Проблема организации диагностики учебных возможностей школьников: противоречие между необходимостью индивидуализировать процесс обучения и воспитания учащихся и отсутствием у педагогического коллектива надежных средств диагностики.

Питу решения:

- освоение учителями методики составления разноуровневых заданий;

- построение системы внутришкольного контроля на основе стержневых линий учебных курсов;

- создание в школе системы педагогического мониторинга качества образования.

Проблема активного включения учащихся в социум школы: противоречие между требованиями широкой адаптации учащихся и средним уровнем включения их в жизнь социума.

Пути решения:

- обеспечение включения учебных задач в контекст жизненных проблем школьников через образовательные ситуации;

- развитие социальной значимости учеников через их вовлеченность в решения школьных проблем разного уровня;

- организация взаимодействия учащихся с другими субъектами образования и окружающим миром;

- обеспечение построения содержания воспитания на основе культурологического подхода;

- развитие связей школы с окружающим социумом;

- включение всех школьников в программу «Диалога Культур».

Раздел 3. Концепция.

1.1.Ключевая проектная идея.

Современная школа остро нуждается в гуманизации отклонений детей и взрослых. Обществу требуются яркие творческие личности, сохраняющие способность к постоянному саморазвитию. Отсюда возникает необходимость личностно-ориентированного подхода практике образования и воспитания. Эта необходимость стала основой для создания концепции данной Программы.

1.2.Концепция Программы развития.

Программа школы 1205 – это создание условий всем учащимся общеобразовательной школы для самореализации своего творческого потенциала и максимальное внимание и уважение к успеху любого уровня. Недаром в основном документе школы, «Декларации согласия», записано: «Приумножающий честь школы ученик, пользуется особым вниманием и уважением в школе».

1.3.Цели Программы развития.

Основной целью программы является позитивизация учебно-воститательного пространства, как комплекс взаимосвязных форм, методов и содержания педагогического взаимодействия учителей и учащихся, нацеленных на создание и поддержание в школе психологического климата основанного на:

- атмосфере взаимного уважения и доверия;

- чувстве принадлежности к единому школьному коллективу;

- правовой защищенности ученика и учителя;

- понятных каждому задачах и критериях оценки результатов деятельности;

- доброжелательности и поддержке по отношению друг к другу;

- ответственности и гласности в обсуждении и принятии решений;

- ориентации на здоровый образ жизни и отказ от вредных привычек.

Условия необходимые для выполнения поставленной уели:

- формирование у учащихся поведения сознательно ориентированного на гуманитарные ценности и нравственные идеалы общечеловеческого характера;

- формирование устойчивой положительной мотивационной базы учения;

- воспитание у учащихся чувства самоценности и способности критически оценивать себя и явления окружающей жизни.

1.4. Приоритетные направления по реализации Программы.

- Усиление внимания и педагогических усилий к эмоционально-нравственному аспекту восприятия учащихся учебного материала, опора на уже имеющийся у учащихся положительный опыт или пример в учебе и взаимодействии с учителями, сверстниками и окружающей средой;

- Глубокое изучение личности каждого ученика, особенностей его физического и духовного развития, их учет при планировании, проведении и оценивании результатов обучения и воспитания;

- Внедрение в практику форм активного обучения и воспитания, имеющих практическую значимость для учащихся;

- Создание условий для реализации учащимися полученных знаний и приобретенного морально-нравственного потенциала в общественно-значимой деятельности и поддержание сложившихся в школе традиций.

1.5 . Основные задачи Программы.

1. Обновление содержания образования на всех его этапах за счет ориентации содержания на формирование ключевых компетенций, вариативности образовательных программ, ИКТ, позволяющих учащимся реализовать индивидуальный образовательный маршрут.

2. Формирование позитивного внутришкольного пространства через налаживание эффективной системы взаимодействия всех участников образовательно-воспитательного процесса. 

3. Создание и поддержание условий для сохранения жизни и здоровья учащихся, их безопасного пребывания  школе. Усиление влияния позитивной внутришкольной среды направленного на минимизацию рисков внешкольного воздействия.

4. Создание единого информационно-образовательного пространства за счет создания электронного журнал , электронного дневника, работы школьного сайты, радио, газеты и телевидения.

5. Совершенствовать проектно-исследовательскую и ИКТ-компетентность педагогов, как одну из основных составляющих образовательно-воспитательного процесса.

В качестве основного ожидаемого результата осуществления поставленных задач предполагается выполнение социального заказа общества на формирование личности, способностей к творческому отношению к выбранной деятельности, принятию взвешенных самостоятельных решений, строящего свою жизнь на здоровой, высоко нравственной основе, толерантно относящегося к миру, готового понять позицию другого и уважительно отнестись к ней.

1.6. Целевые программы, направленные на реализацию задач.

1. Обеспечение качественного образования

Сегодня достижения современного качества образования является главной задачей государственной образовательной политики. В концепции модернизации российского образования основной для обеспечения современного качества образования названо соответствие актуальным и перспективным и перспективным потребностями личности, общества, государства, находящихся на пути демократизации. Суть этих потребностей заключается в то, чтобы каждый выпускник школы был успешен в современных условиях, смог найти и наилучшим образом реализовать себя.

Образование нами рассматривается не только и не столько как овладение учащимися необходимым объемом учебной информации, а как развитие у них в процессе обучения потребностей и способностей к самостоятельному получению новых общих и профессиональных знаний и умений, пользуясь при этом многообразными источниками информации. Особое значение при этом играет универсализация и профильность образования.

Универсализация современного образования меняет не столько предмет или метод познания, сколько понимание результатов образовательного процесса, придает им личностно ориетированный, комптентностный характер. В этом случае образовательный процесс приобретает ярко выраженную практическую напрвленность, предполагающюу формирование ключевых компетентностей личности – социокультурной, информационно-комуникативной, комуникативно-когнитивной. Вместе с тем, несмотря на ярко выраженную практическую и социальную направленность, универсализм образования предполагает особенно интенсивное интеллектуальное развитие. Преодолевая сугубо «знаниевый» подход, основанный на запоминание и воспроизводстве учебной информации, он заставляет учащихся особым образом организовать собственный процесс мышления, реагировать на внешние ситуации не в состоянии аффекта, а осознано следуя определенному алгоритму действий. У учащихся формируется аналитическое мышление, основанное не на описательном восприятии объекта, а на соответствии его с собственными интересами и действиями, тесно связанное с рефлексией. Ключевым предметом изучения становится не результат чужой познавательной деятельности, а сами закономерности научного мышления, формы и способы решения проблем.

Цель программы – создание оптимальных условий для позитивного развития личности ученика, осознавшего собственную самоценность, способного планировать собственную жизнь, осуществлять выбор, способного принимать решение, умеющего самостоятельно добывать знания и компетентностно использовать их , жить и работать в коллективе, уважать другую личность и ее мнение, вести здоровый образ жизни и уметь отказываться от вредных привычек.

Задачи программы:

1.      Создание условий для удовлетворения современных образовательных потребностей ученика через разработку гибкой образовательной системы на основе использования инновационных технологий.

2.      Предоставление ученику возможностей самоутверждения в наиболее значимых для него сферах жизнедеятельности, где в максимальной степени раскрываются и открыто поощряются его способности и успехи.

3.      Формирование позитивной среды, обеспечивающей уважение к личности на разных уровнях: «ученик-ученик», «ученик-учитель», «ученик-родитель».

4.      Обеспечение, определенного социальным заказом, уровня сложности учебного материала и интеграции школьных предметов.

5.      Формирование и развитие у учащихся ключевых компетенций.

6.      Создание единого информационного пространства, как доступного вспомогательного ресурса для непрерывного образования.

Программные мероприятия по обеспечению качественного образования.

2. Информатизация и компьютеризация образовательного процесса

Цели программы – создание основы единой образовательной информационной среды, обеспечивающей:

- единство образовательного информационного пространства школы;

- повышение качества образования во всех ступенях обучения;

- развитие и эффективное использование потенциала педагогического и ученического коллективов;

- создание условий для поэтапного перехода к новому уровню образования на основе информационных технологий.

Задачи программы

1.  Формирование информационно-технологической инфраструктуры школы, включая:

- создание системы информационного и научно-методического обеспечения развития образования в школе;

- оснащение школы вычислительной техникой, техническими средствами организации образовательного процесса, сопрягаемыми с ПК, средствами доступа к глобальным информационным ресурсам, общесистемными и прикладными программными средствами, обеспечение администрирования и технической поддержки.

2. Применение новых информационных и телекоммуникационных технологий в учебном процессе, включая:

- создание и использование в учебном процессе современных электронных материалов наряду с традиционными учебными материалами;

- подготовка административных и педагогических кадров школы, способных эффективно использовать у учебном процессе новейшие информационных технологии.

Система программных мероприятий.

3. Программа «Диалог Культур»

Цели программы.

В условиях все усиливающейся глобализации нашего мира, единого информационного пространства необходимо, чтобы мы не потеряли своего и научились любить и уважать чужое. XXI век был объявлен Советом Европы веком полиглотов. Сегодня обучение иностранным языкам относится к ведущим факторам, в значительной мере определяющим успех межкультурных контактов в деловой и профессиональной сферах деятельности. Владение иностранными языками поможет социально-культурной адаптации человека в обществе. Для решения этой задачи в обучении иностранным языкам сместить акценты от знанецениричнрй модели к компетентностной, от передачи формальных знаний к формированию практического умения их использовать.

Коммуникативная компетенция, которой мы обучаем учеников, это – коммуникация межкультурам, связанная с реалиями сегодняшней жизни. Ее формированию будет способствовать диалог культур, то есть, с одной стороны, приобщение к иноязычной культуре во всем многообразии, а с другой стороны умение представить культуру своей страны на любом уровне межнационального общения.

Задачи программы.

1.  Объединение содержания обучения и воспитания в целостный образовательный процесс, на основе осознания мировых социокультурных ценностей, приобщения к мировой культуре во всем ее многообразии.

2. Присоединение семей учащихся к процессу формирования социокультурных ценностей для выработки единых подходов и укрепления воспитательного потенциала семьи и школы.

3. Интеграция основного и дополнительного образования для создания оптимальных условий для формирования толерантного мышления и богатого духовного мира ребенка.

Программные мероприятия.

Ожидаемые результаты.

Диалог культур в итоге должен привести к политкультурному образования, формирующему у учеников систему ценностей, связанных с реальной моделью мира, привить навыки поведения в мультикультурном обществе.

4. Программа Успешной социализации учащихся в современном мире.

Цели программы.

Выработать комплексный подох к осуществлению системных изменений, направленных на социокультурное обновление образовательного пространства школы, результатом которого должно стать достижение нового качества образовании, включающего в себя не только усвоения содержания, но и развитие духовности, нравственных качеств, системности мышления, коммуникативных и управленческих навыков, формирование творчески активной познавательной и созидательной социальной мотивации учащихся.

Задачи программы:

- привлечение максимального количества учащихся к решению разноуровневых задач с функционалом школы;

- изучение социального запроса общества и создание эффективных условий социализации в соответствии с этим запросом;

- изменение и адаптация содержания образования для формирования у учащихся целостной современной и адекватной картины окружающего мира;

- помощь учащимся в профессиональной ориентации способствующей полному раскрытию личностных способностей, предпочтений и интересов.

Программные мероприятия.

 Раздел 4. Управление реализацией программы развития.

Успешность реализации программы обеспечивается, в первую очередь, единодушном одобрением ее всех членов образовательно-воспитательного пространства и их готовностью к ее реализации. В школе существует, основанная на принципе демократизации, система управления, тщательно разработанная и проверенная на практике законодательная база, которая позволяет на любом этапе обеспечить систематическое и эффективное обследование реализации программы развития. Каждое конкретное направление имеет руководителей, персонально ответственных за достижение намеченных результатов.

Выполнению программы обеспечена полная гласность и прозрачность за счет электронной системы предоставления информации, школьной газеты «Доверие», школьного радио и телевидения.

Постоянный, всесторонний мониторинг позволит избежать всех возможных рисков, связанных с психо-эмоциональным и физическим здоровьем учащихся, кадровым и материальным обеспечением.

Мониторинг выполнения задач.